106年度客語能力中級暨中高級認證開始報名!

      「106年度客語能力中級暨中高級認證」將在今年11月18日(星期六)舉辦，即日起開始報名至9月11日（星期一）止。本認證不限報名資格，亦無需通過客語初級認證，任何對客語文化感興趣者都可參加。為鼓勵民眾學習客語、參與認證，今年起客家委員會免收資料處理費，19歲以下的考生一律免費，其餘考生也只需250元的報名費用，歡迎想挑戰客語能力的朋友們踴躍報名。
      客委會表示，客語能力認證的目的不只是檢定客語能力，透過認證的過程，希望能提升族群語言的認同感，並鼓勵民眾學習客家語言的聽、說、讀、寫，促進客語的文字化，讓客家的語言文化能永續傳承。客語能力中級暨中高級認證，主要測驗應試者的聽力理解、閱讀理解、客語口說程度及運用拼音與漢字書寫客語的能力，通過中高級認證是擔任客語薪傳工作的基本門檻，現職教師獲取中高級合格證書後，依教育部相關規定，將可教授「客家語」課程，歡迎有志推廣客語的老師們報考。
      凡報名參與認證即可獲得「客語能力認證基本詞彙中級、中高級暨語料選粹」輔助教材，以學校團體報名並通過認證者，還可獲得「好學文創品」的獎勵。考生在準備期間，熟讀輔助教材，並反覆地聆聽CD內容，亦可同步至哈客網路學院學習，相信可順利通過認證。有興趣民眾請至「106年度客語能力中級暨中高級認證網站」免費下載簡章加入報名，相關問題請洽詢免費服務專線：0809-090-040。

106年度客語能力初級認證 開始報名

「106年度客語能力初級認證」即日起開始報名，並將在9月2日(六)、9月10日(日)於全台15縣市舉辦，民眾可擇一梯次參加。本項認證不限報名資格，且為鼓勵大家學習客語、參與認證，今年起取消資料處理費之收取，19歲以下民眾更享有免收報名費之優惠，歡迎有興趣的民眾踴躍報名參加。
客委會表示，客委會從94年開始舉辦客語能力認證初級考試，希望藉此推廣客語、鼓勵大家學習客語，開辦至今已有超過11萬人報名，6萬多人通過認證，其中不乏非客家族群，甚至也有外籍人士參與。台灣是多元族群的社會，「多一種語言，多一種能力」，語言不僅是溝通的工具，更有助於認識多元文化、促進族群和諧，客委會鼓勵客家後生藉由「講客」認識自己的母文化，也歡迎其他族群學習客語、參與認證，這不只是語言能力的檢測，更是多元文化社會公民的一項榮譽。
為鼓勵大眾參與客語認證，客委會除了延續19歲以下考生 (87年9月2日以後出生)免收報名費之優惠外，今年更全面取消資料處理費之收取；此外，客語認證與其他語言認證已納入高雄及花蓮就學區12年國教免試升學超額比序多元學習加分項目，公教人員通過認證則依「客家委員會獎勵客語績優公教人員作業要點」得予敘獎，歡迎民眾踴躍報名認證考試。
客委會提醒，即日起至7月10日止，請至「106年度客語能力初級認證」專屬網站（http://abst.sce.ntnu.edu.tw/106hakka_exam）免費下載簡章與報名。客語初級認證共有聽力、口語及閱讀測驗三大題型，滿分為100分，總分達70分（含）以上，且任一測驗類型不為零分者，將頒發「初級認證合格證書」。若有相關問題請洽詢免費服務專線：0800-699-566。

106年教育部「全國語文競賽──客家語朗讀文章」徵稿

106年教育部「全國語文競賽──客家語朗讀文章」徵稿

為符合全國語文競賽實施要點之競賽宗旨，加強推行語文教育，活化客家語學習與應用，並擴大參與對象，特舉辦106年教育部「全國語文競賽──客家語朗讀文章」徵稿活動

收件時間：106年4月1日起至6月30日止
字　　數：750至900字為限（含標點符號）
收件方式：一律採電子郵件傳送至活動專屬信箱：
hakka_2017@mail.naer.edu.tw
聯 絡 人：楊亭娟 02-7740-7873

教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作 課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組 「雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會」徵稿計畫

教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作

課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組

「雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會」徵稿計畫

一、依據：105學年度國民中小學九年一貫課程推動工作「課程與教學輔導組－語文學習領域本土語言組輔導群」業務實施計畫

二、目的：提供本土語言教學示例的具體作法，供國中小教師參酌。

三、主辦單位：教育部國民及學前教育署

　　承辦單位：國立臺南大學

    協辦單位: 中央課程與教學輔導諮詢教師團隊語文學習領域本土語言組

四﹑參加對象：全國國中小本土語言教師。

五﹑徵選主題：

(一) 本土語言教學專業發展社群的成果分享，格式詳如附件1。

(二) 十二年國民基本教育本土語言素養導向教學策略的論述與實務，格式詳如附件2。

(三) 閱讀理解策略融入本土語言教學的實務，格式詳如附件2。

六﹑報名方式：

    (一) 徵稿日期自即日起至4月15日止。

(二) 1. 將教案或論文(含報名表)，以電子郵件方式寄至：wingstar@mail.nutn.edu.tw，並在郵件主旨上註明〈「105學年度本土語言研討會」徵稿-投稿者姓名〉陳貞如收;電話：0988151030。

     2. 授權書(附件3)請郵寄至台南市中西區樹林街二段33號國語文學系陳貞如收

七、 評審方式與結果：

  (一)由承辦單位聘請專家學者組成評審委員會，進行審核。

  (二)錄取件數由評審委員會決定之。

  (三)錄取稿件之作者將於106年5月11-12日於國立臺中教育大學舉辦之「教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組『雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會』」中發表。

八﹑其它:

徵稿完畢，無論錄取與否，由中央課程與教學輔導諮詢教師團隊語文學習領域本土語言組將作品彙整，並收錄於「教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組『雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會』手冊」，以提供教師教學之用。

【 報 名 表 】

編號：                                

作者姓名
服務學校單位		聯絡電話
通訊地址
作品設計 理念與概述

附件1

12年國教素養導向教學方案格式

領域/科目				設計者
實施年級				總節數			共_______節，_____分鐘
單元名稱
設計依據
學習 重點	學習表現		l   列出相關的學習表現，且能具體表現在學習目標上 l   學習表現與學習內容需能明確地連結。		核心 素養	l   總綱及領(課綱)核心素養說明 l   僅列舉出高度相關之領綱核心素養精神與意涵。
	學習內容		l   列出相關的學習內容，且能具體表現在學習目標上 l   學習表現與學習內容需能明確地連結。
議題 融入	實質內涵		l   以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。 l   議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。
	所融入之學習重點		l   列出示例中融入之學習重點(學習表現與學習內容)，以及融入說明，建議同時於教學活動設計之備註欄說明。 l   若有議題融入再列出此欄。
與其他領域/科目的連結			l   與其他領域/科目的連結不是必要的項目，可視需要再列出。
教材來源
教學設備/資源
學習目標
l   以淺顯易懂文字說明各單元學習目標。 l   建議配合「學習表現及學習內容雙向細目表」之內容，提供更完整的素養導向編寫原則與示例的連結。 l   可參考「素養導向教材編寫原則之學習表現與學習內容雙向細目表」之編寫方法。

教學活動設計
教學活動內容及實施方式	時間	備註
l   摘要學習活動內容即可，呈現合呼素養導向教學的內涵。 l   學習活動略案可包括引起動機、發展活動、總結活動、評量活動等內容，或以簡單的教學流程呈現。 l   教學流程需落實素養導向教學之教材教法，掌握生活情境與實踐等意涵。 l   前述之各個次單元不必全部列出，可挑選部份合適的次單元進行說明，重點在於完整說明各活動的組織架構，不必窮盡敘述。		可適時列出學習評量的方式，以及其他學習輔助事項，原則如下： l   簡要說明各項教學活動評量內容，提出可採行方法、重要過程、規準等。 l   發展核心素養、學習重點與學習目標三者結合的評量內容。 l   檢視學習目標、學習重點/活動與評量三者之一致關係。 l   羅列評量工具，如學習單、檢核表或同儕互評表等。
試教成果：（非必要項目） 試教成果不是必要的項目，可視需要再列出。可包括學習歷程案例、教師教學心得、觀課者心得、學習者心得等。
參考資料：（若有請列出） 若有參考資料請列出。
附錄： 列出與此示案有關之補充說明。

附件2

行動研究產出格式說明

格式1：

壹、寫作架構：行動研究寫作內容應包含下列七個面向，文章寫作的段落呈現可依 據研究主題的內容進行整併段落作完整之陳述。

  一、研究目的：此部分包括文章摘要與研究的緣起與目的。

  二、目標段落：描述問題的歷史脈絡與重要性，提出研究問題並清楚描述問題。

三、參與者與情境：說明研究參與人員與研究的相關情境說明。

  四、資料來源：主要說明行動研究所使用的研究工具。

  五、資料蒐集：描述如何執行研究，說明教學策略、蒐集資料的程序與分析資料的程序。

  六、發現：描述研究者發現了什麼，並做系列事實與客觀的描述。

  七、反思：解說研究發現的意義，探究理論與實務之間的關係，並提出如何應用並繼續發展新策略來解決現場的問題。

貳、行動研究字數：7000字以上。

參、重要附錄：檢附相關研究歷程的重要資料，以提供未來研究者之參考與應用。

  一、教學活動設計。

  二、研究工具。

  三、研究相關歷程記錄。

  四、相關文獻出處。

肆、研究內容切勿抄襲，並秉持著對本土教育研究之貢獻深入探究現場問題並透過實際探究提出具有價值之研究文獻。

格式2：

壹、前言 貳、文獻探討(儘量條例或省略) 參、現況分析 肆、研究設計(適用於課室觀察指標研發)     或研究過程(適用於課室觀察執行實務) 伍、建議與困境 陸、結語

教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作

課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組

「雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會」

授權暨承諾書

教案名稱：（　　　　　　　　　　　　　　　　　            ）

本人　　　      、　　　      、　　　      、            

設計之教案參加國立臺南大學所辦理「教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組『雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會』」徵稿活動，無論評選結果，同意「教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組」可將該項教材、教案等予以重製、公開發表或發行，並應註明該教材、教案等為本人著作之旨。並於著作權宣導之範圍內（非營利之目的），將前項教學設計案等予以編輯或重製後，不限時間、地點、次數公開播送做為教育推廣之用。

有關本人參加國立臺南大學辦理「教育部國民及學前教育署105學年度九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組語文學習領域本土語言組『雞發核心教學力-深耕本土心素養研討會』」徵稿活動，願意承諾事項如下：

一、該教學資源內容(含教材、教案、學習單、素材、媒體等)確實由本人自行創作，且無侵害他人著作權及智慧財產權之情事。

二、日後如有任何侵權之糾紛，本人願意出面處理並自負法律責任，與授權單位無涉。如因此致授權單位有損害者，本人願負賠償之責。

三、如有侵害著作權等相關法規經法院判決確定者，本人願意繳回所有原發之獎勵及稿費等。

  此致

國立臺南大學

作者一姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　(親筆簽名)

身分證字號：

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電子郵件：

                

作者二姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　(親筆簽名)

身分證字號：

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作者三姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　(親筆簽名)

身分證字號：

聯絡地址：

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作者四姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　(親筆簽名)

身分證字號：

聯絡地址：

聯絡電話：

電子郵件：

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Ø  本表可自行複製影印